Wed, 21 Jul 2010 08:00:00 +0430 http://cme.mums.ac.ir/ PostNuke Powered Site fa http://cme.mums.ac.ir/images/logo.gif http://cme.mums.ac.ir/ farzaneh.hasanzadeh@gmail.com http://cme.mums.ac.ir/index.php?name=News&file=article&sid=9 اين ژنهاي تازه كشف شده روي رشد دندانها در اولين سال زندگي انسان تاثيرگذار هستند. اين محققان، كدهاي ژنتيكي6000 نفر را در فنلاند و انگليس مورد تجزيه و تحليل قرار دادند. اين شركت كنندگان از زماني كه مادرانشان آنها را باردار بودند تا پس از تولد و دوران بلوغ تحت مطالعه قرار داشتند. دانشمندان روي 5 ژن مرتبط با زمان درآمدن اولين دندان و تعداد دندانهاي ظاهر شده تا سن يك سالگي اشاره كردند. بعلاوه محققان دريافتند كه وجود يكي از اين ژن ها احتمال نياز به انجام ارتودنسي تا سن 30 سالگي را تا 35 درصد افزايش مي‌دهد. محققان خاطرنشان كردند: شناسايي اين ژنها كه نقش مهمي در رشد و نمو دندانها ايفا مي‌كنند، مي‌توانند به كشف روشهاي جديد و ابداعي براي درمان و پيشگيري از مشكلات و بيماري هاي دنداني منجر شود. اين محققان همچنين خاطرنشان كردند كه دندانها و ديگر اعضاي بدن، مسيرهاي رشد و نمو مشابه و مشترك در طول رشد اوليه دارند. جزئيات اين يافته در مجله «پلوس ژنتيك» منتشر شده است. Wed, 21 Jul 2010 08:00:00 +0430 http://cme.mums.ac.ir/index.php?name=News&file=article&sid=8 سخن مدير پروژه با توجه به مشكلات عديده اي كه در سامانه ي قبلي سامد وجود داشت، بر آن شديم تا با ارائه ي نسخه اي جديد، سبك و كارا پاسخگوي هر چه بيشتر نياز هاي جامعه ي پزشكي محترم باشيم. در نسخه ي جديد سامانه بسياري از مشكلات از قبيل نا مفهوم بودن برخي اجزاء سامانه، رنگ بندي نا مناسب، حجم بالاي سامانه، اطلاع رساني نامناسب در بخش برنامه ها، فرم نامناسب خروجي قابل چاپ در برخي قسمت ها و ... برطرف شده است. علاوه بر اين با اضافه نمودن ماژول هايي نظير صدور گواهي پنج ساله و استفاده از تكنولوژي AJAX در قسمت هاي جستجوي سامانه، پاسخگويي به كاربر سريعتر و دقيق تر صورت خواهد گرفت. با توجه به قول مساعدي كه از جناب آقاي دكتر دهقان نيري، مديريت خوش فكر آموزش مداوم دانشگاه علوم پزشكي مشهد و معاون آموزشي دانشگاه در مورد تكميل سامانه گرفته شد، اميد است تا در آينده اي نزديك نقص هاي ديگر اين سامانه نيز برطرف شود. هر چند تاريخچه ي ايجاد اين سامانه به يك دهه ي قبل بر مي گردد و در سال 1388 نيز به عنوان سامانه ي برتر از نظر اداره ي كل محترم آموزش مداوم معرفي شده است، اما در نظر ما هنوز اين سامانه به جايگاه واقعي خود نرسيده است. براي اين منظور از شما كاربر محترم مي خواهيم با نظرات، پيشنهادات و انتقادات خود ما را در پيشبرد اهداف آموزش مداوم دانشگاه علوم پزشكي مشهد كه همانا افزايش كيفيت و سرعت پاسخگويي و رضايت مشتري است نائل آييم. Tue, 29 Jun 2010 09:35:00 +0430 http://cme.mums.ac.ir/index.php?name=News&file=article&sid=5 اين فرآيند، برنامه ريزي دقيق فعاليت هاي آموزش مداوم را به صورت گام به گام امكان پذير خواهد نمود. با اجراء اين فرآيند برنامه ريزي، ما به استانداردهاي Accme نيز دست پيدا نموده و تعامل و ارتباط بين يادگيري پزشكان، و بهبود در مراقبت و درمان بيماران را مشاهده خواهيم نمود. گام 1- تعيين گروه هدف: تعيين گروه هدف اولين گام در برنامه ريزي هر يك از فعاليت هاي آموزش مداوم خواهد بود. دنبال نمودن مراحل و گامهاي بعدي بستگي به تعيين گروه هدف دارد. تا حد امكان اينكار بايد به صورت اختصاصي صورت گيرد. شما بايد از بين جامعه تحت پوشش آموزش مداوم، گروه هايي را كه جزء گروه هدف شما قرار مي گيرند را تعيين نمائيد. (پزشكان، داروسازان، پرستاران و ...) و باز در بين افراد، افرادي كه به صورت تخصصي تر در ارتباط با موضوع برنامه هستند را مشخص نمائيد. گام 2- نيازها را تعيين نمائيد: سه نوع نياز قابل دسترسي در فعاليت هاي آموزش مداوم وجود دارد: 1- نياز بيان شده بوسيله شركت كنندگان كه اين نياز از بررسي ارزشيابيهاي قبلي و يا از تحقيقاتي كه بر روي گروه هدف انجام شده است بدست مي آيد. 2- نيازي كه بوسيله صاحبنظران (افراد خبره) بيان شده است (افراد صاحبنظر مديران هر گروه يا اعضاء هيأت علمي يا مقالاتي كه بوسيله همتايان در ژورنال ها و مجلات موجود مي باشد) 3- نيازهاي كه مسئولين به آن احتياج دارند و بيان مي نمايند. گام 3- تبديل نيازها به ليست اولويت ها نيازهاي مشخص شده بايد اولويت بندي گردد، و در داخل يك ليست قرار گيرد. اين نيازها پايه فعاليت هاي آموزش مداوم شما را تشكيل مي دهد. گام 4- آماده نمودن اهداف يادگيري اهداف يادگيري بايد فراگيران را از نيازهاي تعيين شده به طرف نتايج حاصل از اجراي برنامه هدايت نمايد. به علاوه اهداف يادگيري بايد طوري نوشته شود كه تصويري از آنچه شما انتظار داريد فراگيران پس از برنامه آموزشي در عمل انجام دهند، باشد. براي مثال: يك هدف يادگيري خوب نبايد به صورت بيان نمودن مطالب باشد بلكه ترجيح دارد فراگيران قادر باشند آن را اجرا نموده يا در عمل به كار بندند. اهدافي را بنويسيد كه بتوان آنها را در عمل فراگيران و يا بررسي وضعيت بيماران مشاهده نمود. گام 5- انتخاب اعضاء هيأت علمي: - اعضاء هيأت علمي كه شما انتخاب مي نمائيد بايد افراد صاحبنظر در رشته باشند. مهارت هاي ارائه و ارتباط خيلي قوي و خوبي داشته باشند تا قادر باشند، نيازها و توانائيهاي گروه هدف را شناسايي و برنامه ريزي نمايند. - براساس اهداف يادگيري كه در بالا بيان نموده ايد لطفاً اسامي مدرسين را قيد بفرمائيد. گام 6- طراحي آموزشي: انتخاب نوع فعاليت: الزاماً يك فعاليت زنده هميشه بهترين راه دستيابي به اهداف آموزشي و نتايج حاصل از آن نيست. ممكن است اين فعاليت ها چندين مدل طراحي را به همراه داشته باشد. ممكن است يك فعاليت زنده مجدداً بر روي DVD و يا به صورت منوگراف براي دسترسي تمام شركت كنندگان تهيه گردد. اصول آموزش خوب بزرگسالان به اين مسئله اشاره دارد كه فعاليت هاي يادگيري بايد براساس سطح علمي فراگيران، سهيم نمودن آنها در يادگيري و تشويق آنها به تعامل و استفاده از چند مدل براي كمك به يادگيري آنها، طراحي گردد. گام 7- ارزشيابي فعاليت آموزشي و پيامدهاي حاصل از آن: سياست آموزش مداوم هر دانشگاهي بر اين اساس است كه موثر بودن برنامه هاي آموزشي از چندين راه مشخص گردد. اين امر باعث مي گردد شركت كنندگان، دبيران علمي و مدرسين، از نظر كيفيت فعاليت، رضايت مندي، كاربردي بودن مطالب در محيط كار و سوگيري ها مورد ارزشيابي قرار گيرد مركز آموزش مداوم نتايج اين بررسي ها را براي دبيران علمي و مدرسين مشخص خواهد نمود. براساس جداول قبلي براي مدرسين مشخص خواهد گرديد تا چه ميزان به اهداف يادگيري و نتايجي كه از برگزاري اين برنامه انتظار داشته اند، دست يافته اند. براي بررسي دستيابي به نتايج مورد انتظار در عمل و محيط كار، سه ماه بعد از اجراي برنامه يك ارزشيابي از فراگيران مي تواند صورت گيرد. اين بررسي نشان خواهد داد كه فراگيران در عمل تا چه اندازه از اطلاعات كسب شده در برنامه آموزشي در كار حرفه اي خود استفاده كرده و يا استفاده مي كنند. Thu, 22 Apr 2010 19:12:27 +0430